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FICHE PRATIQUE
58
• LA CLASSE • N°277 • 03/2017
The Pet Shop
>
SÉANCE 5 : HAVE YOU GOT? I’VE GOT… - CONSOLIDATION
Déroulement
Matériel / Activités / Consignes
Warming-up :
rituel de début
de séance.
- Prendre part à
une conversation.
Question time :
What’s the day today? Who is absent today?
How are you? How old are you? What’s your name? Who are you?
What colour is it?
Etc.
Recycling :
réactiver le
vocabulaire ou la structure
langagière support du nouvel
apprentissage.
- Comprendre l’oral.
Steal the bacon
>
Même dispositif qu’en séance 4 avec les mini flashcards.
Demander :
« Have you got a guinea pig? »
Réponse des 2 élèves
détenant les cartes correspondantes :
« Yes, I’ve got a guinea pig. »
Lesquels se précipitent pour récupérer le béret.
Teaching :
introduction de
la nouvelle notion (on utilise
pour cela des notions déjà
acquises).
- Comprendre l’oral.
Animals sounds
>
Visionner et surtout écouter la vidéo
The animal sounds song for the children
de Little Baby Boom disponible sur
YouTube
(tinyurl.com/j3kqutk).
>
Comparer les cris des animaux en
anglais avec les nôtres en français.
>
Retenir surtout :
the dog woof woof; the cat meow meow;
the bird tweet tweet; the cock cock a doodle doo
.
Reproduction orale :
répétition collective, en groupe, individuelle.
Insister sur l’accentuation des mots.
Utiliser les flashcards collectives des animaux de compagnie.
Learning :
apprentissage
de la notion introduite.
Élèves en production orale,
par binômes ou petits
groupes.
- Prendre part à
une conversation.
- S’exprimer oralement
en continu.
Find your partner
>
Diviser la classe en 2 groupes. Couper en deux autant de mini
flashcards que d’élèves, de sorte qu’on reconnaisse les animaux.
En distribuer une moitié au 1
er
groupe, l’autre au 2
e
.
Les élèves du groupe 1 partent à la recherche de la moitié de carte
qui reconstituera leur animal. Pour cela, ils interrogent les élèves du
groupe 2, sur cet exemple :
« Have you got a dog? Yes, I’ve got a
dog. / No, I’ve got a guinea pig. »
On marque 1 point si on reforme son
animal dans le temps imparti.
Song
>
Continuer d’apprendre la chanson
I have a pet
disponible sur
YouTube
(tinyurl.com/l9x6s33)
(
cf.
séance 4).
Exposition à un long flux
langagier
- Comprendre l’oral.
The Pet Shop
>
Lecture active de l’album, sans les illustrations.
Sequencing
>
Demander aux élèves de préparer uniquement les mini flashcards
de l’histoire et, chaque fois qu’ils entendent un de ces mots prononcés,
poser la carte correspondante sur la table.
>
Les inviter à placer leurs mini flashcards
The Pet Shop
dans l’ordre
chronologique de l’histoire.
>
Vérifier avec l’album.
>
Coller dans le cahier d’anglais.