La Classe n°277 mars 2017

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FICHE PRATIQUE
58 • LA CLASSE • N°277 • 03/2017
The Pet Shop
> SÉANCE 5 : HAVE YOU GOT? I’VE GOT… - CONSOLIDATION
Déroulement Matériel / Activités / Consignes
Warming-up : rituel de début
de séance.
- Prendre part à
une conversation.
Question time : What’s the day today? Who is absent today?
How are you? How old are you? What’s your name? Who are you?
What colour is it? Etc.
Recycling : réactiver le
vocabulaire ou la structure
langagière support du nouvel
apprentissage.
- Comprendre l’oral.
Steal the bacon
> Même dispositif qu’en séance 4 avec les mini flashcards.
Demander : « Have you got a guinea pig? » Réponse des 2 élèves
détenant les cartes correspondantes : « Yes, I’ve got a guinea pig. »
Lesquels se précipitent pour récupérer le béret.
Teaching : introduction de
la nouvelle notion (on utilise
pour cela des notions déjà
acquises).
- Comprendre l’oral.
Animals sounds
> Visionner et surtout écouter la vidéo
The animal sounds song for the children
de Little Baby Boom disponible sur
YouTube .
> Comparer les cris des animaux en
anglais avec les nôtres en français.
> Retenir surtout : the dog woof woof; the cat meow meow;
the bird tweet tweet; the cock cock a doodle doo.
Reproduction orale : répétition collective, en groupe, individuelle.
Insister sur l’accentuation des mots.
Utiliser les flashcards collectives des animaux de compagnie.
Learning : apprentissage
de la notion introduite.
Élèves en production orale,
par binômes ou petits
groupes.
- Prendre part à
une conversation.
- S’exprimer oralement
en continu.
Find your partner
> Diviser la classe en 2 groupes. Couper en deux autant de mini
flashcards que d’élèves, de sorte qu’on reconnaisse les animaux.
En distribuer une moitié au 1er groupe, l’autre au 2e.
Les élèves du groupe 1 partent à la recherche de la moitié de carte
qui reconstituera leur animal. Pour cela, ils interrogent les élèves du
groupe 2, sur cet exemple : « Have you got a dog? Yes, I’ve got a
dog. / No, I’ve got a guinea pig. »
On marque 1 point si on reforme son
animal dans le temps imparti.
Song
> Continuer d’apprendre la chanson
I have a pet disponible sur YouTube
) (cf. séance 4).
Exposition à un long flux
langagier
- Comprendre l’oral.
The Pet Shop
> Lecture active de l’album, sans les illustrations.
Sequencing
> Demander aux élèves de préparer uniquement les mini flashcards
de l’histoire et, chaque fois qu’ils entendent un de ces mots prononcés,
poser la carte correspondante sur la table.
> Les inviter à placer leurs mini flashcards The Pet Shop dans l’ordre
chronologique de l’histoire.
> Vérifier avec l’album.
> Coller dans le cahier d’anglais.