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FICHE PRATIQUE
LA CLASSE • N°277 • 03/2017 •
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Learning :
apprentissage
de la notion introduite.
Élèves en production orale,
par binômes ou petits
groupes.
- Comprendre l’oral.
- S’exprimer oralement
en continu.
What’s missing?
>
Enlever une flashcard parmi les mots nouveaux et demander celle
qui manque.
>
Faire répéter la suite des animaux jusqu’à ce qu’il n’y ait plus
de cartes (jeu de mémorisation).
Show me
>
Distribuer les mini flashcards des animaux vus.
>
Demander de montrer tel ou tel animal (ex. :
« Show me
a tortoise »
). Les élèves s’exécutent.
Pick-up and say :
travail en binômes.
>
Mélanger ensemble les 2 lots de mini flashcards. Chacun à
leur tour, les élèves tirent une carte et nomment l’animal représenté
en anglais. Chaque bonne réponse apporte 1 point.
Guessing game
>
Les élèves choisissent chacun un animal parmi leurs mini flashcards
qu’ils conservent, face cachée, et se déplacent librement dans sa salle.
À chaque rencontre, leur interlocuteur doit deviner duquel il s’agit
en posant des questions.
Exemple pour les plus jeunes :
« What colour is it?
– It’s brown.
– It’s a horse.
– Yes. / No. »
Autre exemple pour les CE2 :
« What colour is it?
– It’s brown.
– Is it a horse?
– Yes it is. / No, it isn’t. »
Exposition à un long flux
langagier
- Comprendre l’oral.
The Pet Shop
>
Lire l’album, illustrations et gestes à l’appui.
>
Inviter à une écoute active (
cf.
séance 1). Les élèves doivent lever
le doigt dès qu’ils entendent dans l’histoire le nom d’un animal de
compagnie et montrer la flashcard correspondante.
Synthèse orale
Synthèse en français
>
Interroger :
Qu’a-t-on revu/appris aujourd’hui ?
>
Réaliser une affiche de tous les animaux de compagnie de la classe
(lien avec les arts visuels : on peut encadrer les animaux, etc.).