La Classe n° 289 mai 2018

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COMMENT JE L’AI FAIT…
ne revient pas. Ce n’est pas évident
et généralement peu fait, et cela m’a
permis de faire le lien avec le thème
de la troisième période : « les émotions
sont d’or ». Pour chaque parcours, j’ai
procédé de cette façon : en entremêlant
les découvertes.
À la fin de chaque période, les élèves
recevaient également une cartementale
simplifiée sur laquelle ils retrouvaient
des éléments forts de leur parcours artis-
tique. Par exemple, leurs trois tableaux
préférés, les albums abordés et une frise
chronologique. Je leur demandais d’y
noter ce qu’ils avaient aimé ou non.
X X ANCRAGE DANS
LE TERRITOIRE
L’ancrage de ces parcours dans le ter-
ritoire n’aurait pas été aussi fort sans
le Passeport pour l’art de la ville de
Toulouse. C’est undispositif d’éducation
gratuit qui favorise l’accès des élèves
du primaire aux arts et à la culture. Les
enseignants qui souhaitent y partici-
per émettent des vœux ; ils choisissent
3 parcours culturels parmi les quelque
200 possibles. J’ai su assez tôt que j’étais
sélectionnée et que la classeparticiperait
au parcours Embarquez pour l’Asie qui
s’inscrivait à la perfection dans notre
thématique. J’ai eu de la chance et
nous nous sommes rendus deux fois à
lamédiathèqueGrandM, oùnous avons
entre autres exploré le théâtred’ombres,
et deux fois au musée Georges-Labit
pour y découvrir ses collections orien-
tales et nous initier à la calligraphie.
Pareillement, durant la 5e période, les
élèves ont participé à la journée festive,
Ciel en fête, organisée par la Cité de l’Es-
pace en l’honneur du retour de Thomas
Pesquet. Une chance que les élèves ont
savourée ! L’astronaute et ses photos de
la Terre étaient au cœur de ce parcours.
Comme lui, les élèves ont choisi 1,5 kg
d’effets personnels à emporter dans
l’espace : ils les avaient placés dans une
boîte à chaussures décorée avant de les
présenter aux autres classes. C’est aussi
de cettemanière que l’on construit une
culture commune.
X X BILAN ET PROLONGEMENTS
Ce projet n’aurait pas été si fructueux si
je n’avais pas vu des étincelles dans les
yeuxdes élèves !C’est cequim’apoussée
à le réitérer cette année avec ma classe
de CP. À plus petite échelle, toutefois.
Une nouvelle fois, ma collègue de CE2
m’a soufflé une idée formidable. Elle
m’a dit : « J’aimerais travailler sur la
mythologie. » Immédiatement, j’y ai
réfléchi. Je travaille donc autour du
Feuilleton d’Hermès de Murielle Szac
(éd. Bayard Jeunesse) qui comprend
100 épisodes, et qui fait ainsi écho à un
autre projet, « Chaque jour compte ».
Hermès prendmodèle sur Héraklès et,
bingo, à Toulouse, il y a plusieursœuvres
sur ce héros…
Propos recueillis
par Florent
Contassot
Photos : © DR
« Le Passeport
pour l’art est un
dispositif gratuit
favorisant
l’accès des
élèves aux arts
et à la culture. »
Contact
Marie-Line Millereux
@_Elaurys
Découverte du théâtre d’ombres.