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FICHE PRATIQUE
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• LA CLASSE MATERNELLE N° 312 • 10/2022
Réorganiser sa classe et choisir son matériel
activités qui détournent la fonction d’objets
sous couvert d’exercer la motricité de l’enfant et qui
aboutissent à des manipulations dénuées de sens,
comme faire passer des lentilles d’une coupelle
à une autre avec une pince à épiler, mettre des
marrons dans une boîte à œufs avec une pince à
cornichons ou encore tisser des rubans sur une grille
de four. La motricité oui, mais exercée dans une
situation qui fait socialement et culturellement sens.
> Les enfants manipulent du matériel, mais le
sens faisant défaut, ils vont rapidement s’en lasser
et certainement le détériorer. L’apaisement sera
très superficiel, il n’aura pas la profondeur de la
paix que ressent l’esprit qui n’a pas seulement
travaillé, mais qui a grandi et qui s’est élevé.
Exemples de jeux et activités
Proposer des jeux de société tels que le jeu de
dames, le jeu d’échecs (dans un second temps),
le Katamino, le Puissance 4, les dominos, le mikado,
les jeux de memory. Augmenter progressivement
le niveau de difficulté.
> Ces jeux sollicitent fortement les fonctions
exécutives des enfants de maternelle et de CP :
ils doivent attendre leur tour, rester concentrés,
réfléchir avant d’agir, planifier, contrôler leurs
gestes, changer de stratégie, réguler leurs
frustrations, etc.
Fournir différents jeux de construction et les
mettre en valeur sur de grands tapis pour inciter les
enfants à réaliser des constructions ambitieuses :
matériel Grimm’s, Lego, Kapla…
Vania ne cesse de demander à l’enfant de replacer
les pièces en bois sur le tapis trop étroit.
Mettre à disposition des activités manuelles telles
que des perles en bois, du poinçonnage, mais aussi
de nombreuses activités plastiques (dessin,
coloriages de mandalas, craies grasses, origamis,
formes géométriques à détourer puis à colorier…).
Prévoir un ou deux postes individuels de peinture.
Les enfants apprécient cette activité pour se
détendre. Une fois l’activité terminée, le nettoyage
du matériel constitue en
soi une activité efficace
pour le développement
exécutif, et apaisante
pour les enfants les plus
agités.
Proposer des puzzles
variés : sélectionner les
plus ambitieux, les plus
solides et les plus beaux.
Ils peuvent être réalisés
individuellement ou
à plusieurs.
> Les puzzles exercent énormément la mémoire
de travail et les compétences de planification.
Par ailleurs, ils dénoncent directement l’erreur
de manière mécanique (seules les bonnes pièces
entrent dans la cavité), ce qui est très aidant pour
travailler la flexibilité cognitive et permettre à
l’enfant de persévérer.
> Au sein de la classe, différents niveaux doivent
être proposés pour répondre aux besoins de
chacun. En MS, les enfants peuvent apprendre
à réaliser des puzzles de 100 pièces, puis de
200 pièces en GS. Les puzzles 3D sont très prisés.
Les poupées russes en bois pour les PS ou les
tangrams sont également très appréciés.
© Alina Demidenko-iStock
Vania ne cesse de demander aux enfants de
remettre les Lego sur cet autre tapis trop étroit.