La « très grande majorité » des projets mis en place pour faciliter la liaison écolecollège « a un faible impact pédagogique », constatent les deux inspections générales (IGAENR et IGEN) dans un rapport daté de juillet 2016.
Si la liaison école-collège « reste un objectif à atteindre », les difficultés de sa mise en place tiennent notamment à la coexistence de deux « cultures professionnelles » et à « une représentation encore partielle de la notion de cycle ». Elle est freinée par une « professionnalité spécifique » encore « peu développée » des enseignants concernés, et par la grande diversité des initiatives actuelles qui ne « questionnent pas vraiment les pratiques pédagogiques ».
La mission d’inspection mise sur un « accompagnement de proximité » pour développer cette professionnalité, et livre des pistes pour donner du temps de travail commun aux enseignants du premier et du second degré, souhaitant l’apparition de classes de « continuité école-collège ».